Артикуляционная гимнастика - как заниматься дома

 

Учимся правильно дышать

  

Правильное дыхание очень важно для речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. При развитии диафрагмального речевого дыхания используются различные предметы.

Лексическая тема "Осень"

 

С профессиональным праздником, уважаемые коллеги!

 

Причины речевых нарушений

 

Причины нарушений речи

 

Интерактивный плакат "Артикуляционная гимнастика"

Методические рекомендации

по использованию интерактивного плаката "Артикуляционная гимнастика"

Данный плакат является многоуровневым:

·        плакат первого уровня представляет собой меню, с помощью которого можно выбрать необходимый вид артикуляционной гимнастики («вкусная» артикуляционная гимнастика, артикуляционная гимнастика с ложкой, артикуляционная гимнастика «Дерево» по Архиповой Е.Ф.).

При активации интерактивного элемента - нажатием на кнопку рядом с названием нужного вида артикуляционной гимнастики, открывается видеофайл  с соответствующими упражнениями.

Также на первом плакате доступны в текстовой формате правила выполнения артикуляционной гимнастики.

·        плакат второго уровня открывается при активации интерактивного элемента «Артикуляционная гимнастика по системе «Дерево» по Архиповой Е.Ф.». На данном плакате представлена схема «Дерево», где необходимо выбрать необходимый для коррекции звук. Двигаясь по ветке дерева к этому звуку, необходимо нажимать по очереди на интерактивные элементы – рисунки соответствующих артикуляционных упражнений. При активации данных интерактивных элементов по ссылке будет открываться видеофайл с наглядным выполнением данного упражнения.

Также на данном  плакате доступны в текстовой формате правила выполнения артикуляционной гимнастики по системе «Дерево» , названия упражнений и последовательность их выполнения для постановки конкретного звука.

Фонематический слух у детей

 

Развиваем речевой слух

Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Это умение называется фонематическим слухом.

    К 4-м годам в норме ребенок должен различать все звуки, у него должно быть сформировано фонематическое восприятие. К этому времени у ребенка заканчивается формирование правильного звукопроизношения.

    Формирование правильного произношения зависит от способности ребенка к анализу и синтезу речевых звуков, т.е. от определенного уровня фонематического слуха. А развитие фонематического слуха и фонематического восприятия имеет большое значение для овладения навыками чтения и письма.

    Что же делать, если фонематический слух плохо развит?Ваш ребенок уподобляет один звук другому на основе общих признаков. Это приводит к неправильному восприятию слов и в дальнейшем к неправильному произношению (например: дом-том, рак-лак, лук-люк, жук--щук). Эти недостатки мешают правильному пониманию речи как самим говорящим, так и слушающим. К тому же, как видно из примеров, теряется и смысл высказывания. 

Игры для развития мелкой моторики

 

Развитие мелкой моторики рук у дошкольников

                                         

Уже всем известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук через определенные зоны в коре головного мозга положительно сказывается на становление детской речи, повышает работоспособность ребенка, его внимание и умственную активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность. Развитая мелкая моторика способствует в овладении письмом, рисовании, лепке и любой игровой и повседневной деятельности.

      Что происходит, когда мы развиваем мелкую моторику?

• Возбуждаются речевые центры коры головного мозга, что приводит к усилению согласованной деятельности речевых зон. Это стимулирует развитие речи.
• Создаем положительный эмоциональный настрой, формируем внимание, повышаем речевую активность ребенка. Развиваем память, воображение и фантазию.
• Речь ребенка становится яркой, четкой, ритмичной. Повышается уровень контроля за движениями.
• В результате работы по развитию мелкой моторики, кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость.

Ум на кончиках пальцев

 

Фонематический слух как условие готовности к обучению грамоте

     

        Не все знают, что "слухов" у человека, по крайней мере, три. Один – физический. Он позволяет нам слышать звуки окружающего мира: журчание воды, шелест листьев, щебет птиц, лай собаки, вой сирены и т.д. Второй слух – музыкальный. Это тонкий слух, позволяющий человеку наслаждаться прекрасной музыкой. Третий – речевой. Этот слух имеет особенное значение, так как с его помощью мы учимся различать все тонкости звуков человеческой речи. Можно иметь замечательный музыкальный слух и плохой речевой, и наоборот. В речевом слухе содержится еще один – фонематический: это способность различать определенные звуки родного языка, анализировать, узнавать их, воспроизводить.

Развитие связной речи у дошкольников

 Связную речь в норме характеризуют следующие особенности: развернутость, произвольность, логичность, непрерывность и программированность.

 Дошкольников с недоразвитием связного высказывания отличают: недостаточное умение отражать причинно-следственные отношения между событиями, узкое восприятие действительности, нехватка речевых средств, трудности планирования монолога.

Просто о сложном

     На вопросы о нарушениях речи отвечает заведующий кафедрой логопедии 

Института инклюзивного образовния Наталья Николаевна Баль

Если ребенок путает слоги

 

    Нарушение слоговой структуры слов характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава. В связи с этим необходимо развивать у ребёнка умение слушать, чувствовать и воспроизводить ритм. Это способствует усвоению ритмической структуры слов родного языка.

Помочь ребенку в преодолении трудностей могут следующие игры:

Формирование грамматического строя речи у дошкольников

 

Освоить грамматический строй речи – значит овладеть навыками построения высказываний с использованием операций изменения слов по формам, образования новых слов и построения словосочетаний и предложений.

Формирование грамматического строя устной речи дошкольника включает работу над морфологией, изучающей грамматические значения в пределах слова (изменение его по родам, числам, падежам), словообразованием (создание нового слова на базе другого с помощью специальных средств), синтаксисом (сочетаемость и порядок следования слов, построение простых и сложных предложений).

Почему ребенок говорит неправильно?

    Родители, которые узнали от специалистов о том, что у ребенка есть проблемы с развитием речи,  часто интересуются, чем они вызваны. Этот вопрос становится для них особенно важным, если в семье ни у кого из ближайших родственников нарушений речи не было. Речевые нарушения могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, вредоносных факторов, воздействующих изнутри или извне и нередко сочетающихся друг с другом.

  В специальной и справочной литературе описываются причины, предрасполагающие к возникновению речевых нарушений. Их принято делить на две группы — органические (приводящие к нарушению механизмов в центральном или периферическом речевом аппарате) и функциональные (нарушающие нормальную работу речевого аппарата).